LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA SIGLO XIX

Al comienzo del siglo  se crea el "Instituto pestalozziano" apoyado por la realeza y nobleza.

Las ideas de Lancaster de la enseñanza mutua dio lugar a al creación en Madrid, en 1808 una Escuela central lancasteriana, la cual apoyo también la nobleza, y fue influida por la "epoca de las luces"

La Revolución francesa influyo en la educación nacional y se refleja en la constitucion de 1812  que hace de la educación un asunto de Estado convirtiendose en nacional y pública.

En su discurso preliminar dice: " El Estado no menos que de soldados que le defienda, necesita de ciudadanos que ilustren a la nación y promuevan su felicidad con todo género de luces y de conocimientos. Así que uno de los primeros cuidados que debe ocupar a los, de un pueblo grande y generoso es la educacion publica".

Personajes que influyeron en el cambio de la educación:

Poeta Manuel José Quintana (1772-1837) Redacto el informe donde se dice que la educación debe ser universal,  total e igual, así como pública, gratuita y libre.

Don Pablo Montesino (1781-1849) Inspiro las primeras escuelas de infantes y las primeras escuelas normales en España así como la ley provisional de primera enseñanza.

Don Francisco Giner de los Ríos ( 1839-1915) se considera como el iniciador del movimiento pedagógico moderno de España. Fue fundador de la "Institución Libre de España".

La educación católica continua durante este siglo la acción de las ordenes religiosas sobre todo de los jesuitas en el grado de enseñanza secundaria.

LA EDUCACIÓN EN INGLATERRA SIGLO XIX

En Inglaterra la educación era una función más que del Estado. 

Existen dos grandes sociedades de carácter religioso y benéfico que desempeñan funciones educativas: 

• National Society for Promoting the Education 

• British and Foreing School Society

De ambas surgió el tipo de enseñanza mutua o simultánea implantado por Bell y Lancaster, el cual unos niños enseñaban por grupos a otros de edades homogeneas.

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 

Se dio la necesidad de dar a las masas alguna educación más sólida que la puramente benefica y caritariva.

El Estado comezó a intervener poco a poco en la educación:

• 1839 Se crea un "Comite del Consejo Privado para la Educación, integrado por tres ministros de la Corona y que fue el germen de la actual Ministerio de Educación.

Al terminar el siglo XIX queda constituida definitivamente, la autoridad superior de la educación inglesa, al fundarse en 1889 el Board of Educatio, hoy Ministerio de Educación.  

LA EDUCACIÓN EN ALEMANIA SIGLO XIX

Despues de la derrota de Alemania por Napoleón se viene abajo el edificio de la educación.

Barón  Von Stein (1757- 1831) y Hadenberg crean la nueva organización del Estado, fundándola en la educación de los ciudadanos, en la autonomia de las ciudades y la lieración de los aldeanos.

Se crea la educación humanista y liberal con ayuda de Guillermo de Humbolt (1767- 1835), Fichte (1762-1814)  y Suvern (1775-1829) .

Los pasos que sigueron para la reforma de la educación prusiana:

• Discursos a la nación alemana de Fichte pronunciados en medio de la ocupación de Berlín por las tropas de Napoleón en 1807- 1808.
• Se afirma que la salvación del pueblo alemán estaba en su educación.
• La reorganización de la enseñanza se inicia con las reformas de Humboldt en la educación secundaria en un sentido humanista y con la introducción de las ideas de Pestalozzi.

Se crea la fundación de la Universidad de Berlín, en donde se reunió a las personalidades científicas y filosóficas más importantes de la época y que fue como el símbolo de la nueva cultura germana.

Al terminar el siglo, la educación pública alemana queda organizada como una institución del Estado, dotada de una gran eficiencia desde el punto de vista didáctico y administrativo. 

No había analfabetos y su nivel de secunfdaria y superior había alcanzado también un nivel intelectual no superado por ningún otro país. 

Esta educación estaba inspirada por un espíritu autoritario y disciplinario.

LA EDUCACIÓN EN FRANCIA SIGLO XIX

"Cuando pienso en la historia algo mítica de la escuela francesa creo que es una historia extraordinaria, porque no es totalmente falsa. En1890 los políticos en Francia pensaron: para hacer una Francia moderna y democrática tenemos que fabricar un determinado tipo de escuela y la fabricaron en unos cuantos años, pero realmente fabricaron una escuela como los ingenieros fabrican un barco…"François Dube Sociólogo

 "No hay que temer a los que tienen otra opinión, sino a aquellos que tienen otra opinión pero son demasiado cobardes para manifestarla." Napoleón Bonaparte 

   Al comienzo del siglo XIX hay un cambio radical en la educación, Napoleón quiere asegurar su imperio, y con sus ideas  dicta una ley en 1806, organizó la instrucción pública en su forma centralista bajo el nombre de "Universidad Imperial".  En 1808 la ley se completa y dice: " La enseñanza pública de todo el Imperio está confiada exclusivamente a la Universidad. Ninguna escuela, ningún establecimiento cualquiera de instrucción, puede formarse fuera de la Univesidad Imperial, y sin la autoridad de su jefe".   Es así como la educación se vuelve en un monopolio a favor para el Estado.   Napoleón no se ocupo de la educación de la primaria y secundaria no aporto ninguna idea pedagogica nueva, ya que la finalidad que asignaba  a la enseñanza se limitaba a los preceptos de la religión católica y la fidelidad al Emperador. 

   *  En 1850 con el fracaso de la revolución de 1848, se observa una ley, la ley de Falloux en la cual se favorece la educación privada frente a la publica.  * En 1870 Francia pierde ante Prusia es cuando se ve un cambio en la educación. El ministro Jules Ferry (1832-1893) con sus leyes de 1880-1883 reorganiza, totalmente la enseñanza francesa, estableciendo la educación laica, gratuita y obligatoria que la caracteriza.   * 1881 El titulo de maestro para el ejercicio de la enseñanza primaria.  * 1882 Las escuelas son laicas se sustituye la enseñanza religiosa  por la "introducción moral y civica".  Un día de la semana libre para que los padre si así lo desean pueden dar instrucción religiosa fuera de las escuelas. * 1886 El personal de todas las escuelas públicas fuera exclusivamente laico.  Se crearon millares de escuelas por todo el país, se organizaron las Escuelas Normales Superiores para la formación de profesores e Inspectores; se introdujo en la enseñanza secundaria la llamada "enseñanza moderna" con ciencias y lenguas vivas y se concedio la autonomía a las universidades.           

MARÍA MONTESSORI Y SU MÉTODO

 

Maria Montessori

(31/08/1870 - 06/05/1952) 

Educadora y médico italiana 

María Montessori nació en Italia en 1870, en un pueblo llamado Chiaravalle, cerca de la provincia de Ancona, Región de Marcas.

Llegó a convertirse en la primera mujer de su patria en ser médica, graduandose en la Universidad de Roma, en 1896. como profesional participa en varios certámenes académicos – conferencias – en Berlín en 1896 y en Inglaterra en 1900.

Su práctica en medicina y sus observaciones clínicas le permitieron comprender cómo los niños aprenden y llegan a la conclusión de que éstos lo hacen por sí mismos.

María Montessori retorna a su alma mater en 1901, para cursar estudios de Psicología y Filosofía. De ser colaboradora de la cátedra de Siquiatría se le nombra responsable de la Antropología.

María Montessori se interesa por ayudar a niñas-os que tenían problemas en aprender y es a partir de 1906 que se logra juntar un grupo de 60 que pertenecían al Distrito de San Lorenzo de Roma.

La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El  material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

Es difícil actualmente comprender el impacto que tuvo Maria Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, pues la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples. Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran controversia especialmente entre los sectores más conservadores.

COURBET Y GALDÓS

  Gustave Courbet

Nombre completo: Gustave Courbet

Lugar de nacimiento:  Ornans (Francia)

Fecha de nacimiento: 10 de junio de 1819

Murió:31 de diciembre de 1877

Género:  El pintor francés, fundador y máximo representante del realismo

Obras más destacadas: El taller del pintor (1855), El entierro del conde Ornans,  Buenos días señor Courbet o el encuentro (1854), Las bañistas (1853), La Siesta (1866)

 

Desarrolló un estilo naturalista y representó escenas de la vida cotidiana, retratos, desnudos o paisajes. Escoge sus temas de la realidad cotidiana, refleja el trabajo y al trabajador como nuevo héroe, la vida al aire libre, la ciudad con sus calles, cafés y bailes, la mujer y la muerte. Creía que el arte podría subsanar las contradicciones sociales. Su pintura suscitó enormes polémicas por la elección de temas vulgares.

  

 Courbet fue nombrado por la revolucionaria Comuna de París en 1871 director de los museos de la ciudad. Sin embargo, tras la caída de la Comuna, es acusado falsamente de haber permitido el derribo de la columna triunfal de Napoleón ubicada en la Plaza Vendôme. Encarcelado y condenado a pagar la reparación, decidió exilarse a Suiza en 1873, donde continuará pintando hasta su muerte, el 31 de diciembre de 1877.

 Benito Pérez Galdós 

 Nombre completo: Benito Pérez Galdós

Lugar de nacimiento:  Las Palmas (Islas Canarias).

Fecha de nacimiento: 10 de mayo de 1843

Murió: 4 de enero de 1920

Género: Novelista y dramaturgo

Obras más destacadas: Doña Perfecta (1876), Gloria (1877), La familia de León Roch (1878), La desheredada (1881), El amigo Manso (1883); Tormento (1884); Fortunata y Jacinta (1887); Miau (1888); El infierno de la burocracia; Torquemada en la hoguera(1889); Nazarín (1895); Misericordia (1897).




Se convirtió en el autor más representativo del Realismo español y gozó de gran prestigio entre sus coetáneos. Autor de 31 novelas, 46 Episodios Nacionales, 23 obras de teatro, y el equivalente a 20 volúmenes de relatos, artículos periodísticos.

  La labor de Benito Pérez Galdós fue la de transformar el panorama novelesco español de aquella época. Dejó al lado el romanticismo y avivó el realismo español, dotando tanto de una gran expresividad a la narrativa como de nuevas formas aptas para el entendimiento del mundo y de la obra.

DICKENS Y VICTOR HUGO

 
Charles John Huffan Dickens 

Nombre completo: Charles John Huffan Dickens

Lugar de nacimiento: Portsmouth, Inglaterra

Fecha de nacimiento: 7 de febrero de 1812

Murió: 9 de junio de 1870

Géneros literarios: Novelas

Libros más destacados: Cuento de Navidad, Oliver Twist

 Fue un famoso novelista inglés y uno de los más conocidos de la literatura universal, quien supo manejar con maestría el género narrativo, el humor, el sentimiento trágico de la vida, la ironía, con una aguda y álgida  crítica social así como las descripciones de gentes y lugares, tanto reales como imaginarios. 

 Victor Hugo

Nombre completo:  Victor Marie Hugo

Lugar de nacimiento: Besançon

Fecha de nacimiento: 26 de febrero de 1802

Murió: 22 de mayo de 1885

Géneros literarios: Escritor francés

Libros más destacados:  Nuestra Señora de París (1831) Los miserables (1862)

Victor Hugo fue dramaturgo, poeta, escritor romántico francés y político; considerado como uno de los escritores más importantes de toda la era de la lengua francesa.

Como político e intelectual, fue un influyente comprometido en la historia de su país y luchador de las mejoras en la literatura del siglo XIX.

Entre las obras más conocidas están las reconocidas obras: "Los Miserables"y "Nuestra Señora de Paris"

Victor Hugo, también tuvo discursos políticos reconocidos, sobre todo con temas como la pena de muerte y la educación en Europa. Debido a esto fue exiliado durante 20 años en el contexto del Segundo Imperio Francés (1852-1870).

Tras la caída de Napoleón III (1870), Victor Hugo regresó a París, donde fue aclamado públicamente y elegido diputado.

En 1885 muere y el gobierno francés decretó un día de luto nacional. Además trasladaron sus restos al Panteón de París.